Bienvenidos al Blog de curso de computación del ciclo escolar 2015-2016.
Este blog pretende proporcionar información importante relacionada con el desarrollo del curso comentando aspectos relevantes del mismo.
Esperando que este medio sea de utilidad para mantenerles informado y siempre con el debido respeto. Cabe aclarar que no es un medio donde se proporcionen asesorías, reposición de clase ni de apuntes, ni tampoco para, aclaraciones o controversias.
A continuación se describe lo mas general posible los CRITERIOS de evaluación del curso en los niveles de 1° a 4° de primaria.
La evaluación adquiere cada día mayor relevancia en los procesos y acciones de enseñanza-aprendizaje, al constituir en sí misma un proceso, o subsistema, que afecta en todos los sentidos al que se desarrolla hacia el logro de los objetivos. No puede existir un sistema de aprendizaje sin mecanismos de retroalimentación, o lo que es lo mismo, sin evaluación continua. Por esta razón cada día con más fuerza, los profesores de todos los niveles de la enseñanza, debemos prepararse para ser evaluadores, aprendiendo y comprendiendo la importancia que el problema posee en el marco de cualquier acción formativa o educativa.
Lo que permite la retroalimentación.
- Enriquece la toma de decisiones del profesor, ya que los resultados de cada acción se utilizan como base para la elaboración de nuevos planes.
- Modifica las estrategias del profesor en el aula.
- En la forma de transmitir la información.
- En la utilización de los elementos motivadores.
- En la estructuración de la dinámica de la clase.
- Hace posible la autoevaluación del alumno que puede constantemente comparar sus avances con los objetivos que tiene que lograr.
- Incita y motivar al alumno hacia un aprendizaje en el que se compromete directamente.
Cómo se recibe la información
Es responsabilidad del profesor comprobar la marcha del proceso de aprendizaje de los alumnos. Lo puede realizar de varias formas:
- Directamente : A través de sus propias observaciones, actividades, preguntas, etc.
- Indirectamente : Cuando el control lo ejercen los mismos alumnos por medio de sus actividades en grupos, coloquios, trabajos realizados, autoevaluación, etc..
Controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje es comprobar en todo momento el nivel de logro de los objetivos propuestos y detectar constantemente los elementos externos o internos al alumno que le ayudan o dificultan en su esfuerzo con el fin de facilitar el proceso de aprendizaje. No hay que esperar al término de cada etapa para comprobar los resultados. El profesor, día a día, en cada clase y en cada momento va recibiendo la información necesaria para adecuar los métodos, los medios y las actividades, a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACION Y SUS PORCENTAJES ASIGNADOS
EVALUACION DE PROCESOS Y PRODUCTOS
Entre los instrumentos de esta naturaleza se hallan las escalas de procesos y productos educativos. Entendemos por procesos las secuencias de movimientos ejecutados por los alumnos, y por productos los resultados de esos procedimientos.
COMPETENCIA TECNICA (Saber) Sería el poseer ciertos conocimientos especializados y relacionados con un ámbito específico y que permitan al alumno dominar los contenidos y las tareas propias de las actividades relacionadas con la materia.
COMPETENCIA METODOLOGICA (Saber hacer) Supone saber aplicar esos conocimientos a las situaciones concretas, utilizando procedimientos adecuados a cada tarea o grupo de tareas, solucionando problemas de una manera autónoma y transfiriendo con creatividad e ingenio las experiencias previamente adquiridas. A situaciones nuevas e inesperadas.
COMPETENCIA PARTICIPATIVA (Saber estar)
Consistiría en grandes líneas en estar atento a la evolución de los cambios tecnológicos, desarrollando actitudes de predisposición activa al entendimiento interpersonal, sabiéndose comunicar cooperativamente con los otros compañeros y demostrando una conducta orientada hacia la interacción grupal.
COMPETENCIA PERSONAL (Saber ser) Finalmente podría ser el poseer una imagen realista de sí mismo, basada en valores, el respeto, la confianza en las propias convicciones y potencialidades, en saber asumir responsabilidades personales, saber tomar decisiones inteligentes y con prospectiva a medio plazo y superar fracasos y errores.
COMPETENCIA METODOLOGICA (Saber hacer) Supone saber aplicar esos conocimientos a las situaciones concretas, utilizando procedimientos adecuados a cada tarea o grupo de tareas, solucionando problemas de una manera autónoma y transfiriendo con creatividad e ingenio las experiencias previamente adquiridas. A situaciones nuevas e inesperadas.
COMPETENCIA PARTICIPATIVA (Saber estar)
Consistiría en grandes líneas en estar atento a la evolución de los cambios tecnológicos, desarrollando actitudes de predisposición activa al entendimiento interpersonal, sabiéndose comunicar cooperativamente con los otros compañeros y demostrando una conducta orientada hacia la interacción grupal.
COMPETENCIA PERSONAL (Saber ser) Finalmente podría ser el poseer una imagen realista de sí mismo, basada en valores, el respeto, la confianza en las propias convicciones y potencialidades, en saber asumir responsabilidades personales, saber tomar decisiones inteligentes y con prospectiva a medio plazo y superar fracasos y errores.
Todo esto dentro de un marco de respecto y cumplimiento de los reglamentos y normas establecidas por la SEP y la institución.
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EVALUACIÓN
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PROCESOS
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35%
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PRODUCTOS
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20%
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COMPETENCIA TÉCNICA
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20%
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COMPETENCIA METODOLÓGICA
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15%
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COMPETENCIA PARTICIPATIVA
|
5%
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COMPETENCIA PERSONAL
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5%
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TOTAL
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100%
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